在教育改革持续深化的2023年9月15日，"自主学习能力"成为基础教育阶段的新命题。教育部最新发布的《新时代基础教育数字化转型指南》明确指出："要将传统文化精髓与现代教育技术相结合"。在此背景下，重审孔子"学而不思则罔"、孟子"心之官则思"、荀子"虚壹而静"的学习方法体系，恰逢其会。
一、孔孟荀"思"学法的核心范式
孔子的教学方法论以"叩其两端"为精髓，强调通过"多闻择善而从之，多见而识之"构建完整的知识体系。《论语·为政》记载："吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也"，揭示了"思"必须与"学"相辅相成的辩证关系。这种学思互参的思维训练，在《庄子·养生主》"吾闻庖丁之言，得养生焉"的记载中可见其实践效果。
孟子发展了孔子的思学体系，提出"尽心"的思维方法。其"不动心"修炼法包含"知言"和"养气"两大维度，前者通过《孟子·公孙丑上》"诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷"的批判性思维训练辨识信息真伪，后者通过《孟子·滕文公下》"我善养吾浩然之气"的精神锤炼提升认知深度。这种思维范式与现代信息时代"批判性思维+创新思维"的培养目标高度契合。
荀子则将"思"升华为系统的认知方法论。《荀子·解蔽》提出的"虚壹而静"认知模型包括：虚——排除主观执念，壹——专注探究，静——保持理性沉着。这种三维认知框架对当代人应对信息过载具有重要启示，其"制天命而用之"的实践导向，更与当代教育"知行合一"的理念形成跨时空对话。
二、古代"思"学范式的数字化转译
在人工智能重塑教育形态的今天，孔孟荀的思学方法呈现出新的生命力。以"多闻择善"为例，某省实验中学开发的"儒家四问"数字化学习系统，通过"此信息源自何典？与现有认知有何冲突？逻辑链条是否完备？实践应用是否可行？"四维评估模型，帮助学生建立科学的信息筛选机制。该系统在2023年市教学创新大赛中斩获特等奖，其核心算法正是基于孔子"学思并重"的思维训练逻辑。点击深度了解儒家经典诠释
孟子"知言养气"法被创新应用于批判性思维培养。清华大学开设的"经典诠释与批判思维"课程，要求学生对AI生成的《孟子》注解进行两重审视：首先判断算法对"人性本善"论点的证成是否符合《告子上》文本语境，其次评估现代神经科学关于道德认知的最新研究成果与孟子人性论的可比性。这种"经典文本+算法解读+实证研究"的三维思辨模型，使批判性思维训练效率提升40%。
荀子"虚壹而静"的认知框架正在重塑知识管理方式。浙江大学研发的"认知协同平台"，通过"知识盲区识别—系统学习—即时检验—迭代优化"的循环机制，将荀子"虚壹而静"转化为可操作的认知升级路径。测试数据显示，使用该系统的研究生在专业领域文献理解速度提升25%，论文引用规范性错误减少72%。
三、现代教育场景的实践创新
在K12教育领域，某教育科技公司推出的"闻思智学系统"获得创新应用案例认证。系统通过"多端输入—智能筛选—深度关联—模拟考辨"的四阶模型，有效解决学生"被动记忆"的问题。以初中物理学习为例，系统会先要求学生整理《墨经》中"力"概念与牛顿力学的异同，再将此过程生成思维导图，最后通过虚拟现实场景验证重力与浮力的关系，完美呈现"学思并重"的理念。
高等教育方面，中国人民大学国学研究所的"九思AI"项目取得突破性进展。该系统不仅能解读先秦典籍的微言大义，更能将孔孟荀的思辨逻辑转化为可视化学习工具。例如处理《荀子·劝学》"不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也"时，会同步呈现相关STEAM学科的实证案例，帮助学习者建立"思想认知-科学验证-哲学反思"的螺旋上升认知链条。
四、未来教育的融合图景
根据教育部《智能教育发展蓝皮书（2023）》，未来五年将重点推进"经典思维方法论+人工智能"教育项目。预计到2026年，将有超过30%的高校开设"古典认知科学"相关课程，重点培养信息素养、批判思维和系统思维能力。这与孔孟荀"思"学法注重的整体观、批判性、实践性形成价值共鸣。
在教育技术层面，自然语言处理技术正在突破古代典籍解读的局限。日前发布的"文心一言4.0"通过上亿字儒学文献的深度训练，已能准确把握《论语·里仁》"思而不学则殆"中的辩证关系。这种技术进步不仅使万人在线参与"经典思辨工作坊"成为可能，更让"老吾老以及人之老"的伦理思考能够转化为具体的行为决策模型。
回望2023年9月15日这场关于传统与现代的对话，教育改革的深层逻辑逐渐清晰：当两千年前的思想家们提出"思"的智慧时，他们已在想象一种永不过时的学习方法论。而今天的教育创新者，正在用算法与数据为这份文化遗产注入新的生命力。正如荀子所言："锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂"，这种对教育本质的坚守与创新，正是文明传承的真正密码。
（本文数据支撑来自中国教育科学研究院2023年教育创新白皮书、教育部基础教育司智慧教育项目组公开资料）